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在綠美廣東生態(tài)建設的引領下，近期，廣東省各地自然教育工作持續(xù)深化創(chuàng)新，通過跨界融合、科技賦能、關懷特殊群體及學科融合等舉措，創(chuàng)新推出了一批自然教育活動，有效推動自然教育從“普惠共享”邁向“精準服務”。

跨界融合：從“語言藝術”到“社區(qū)共建”

梅州蕉嶺長潭省級自然保護區(qū)舉辦的“青山共賦·碧水童音”小小生態(tài)講解員沉浸式體驗活動突破傳統(tǒng)自然教育模式，通過“語言藝術 自然教育”的跨界融合，構(gòu)建了立體化的生物多樣性教育平臺，展現(xiàn)了保護區(qū)自然與人文交織的獨特魅力。珠海淇澳-擔桿島省級自然保護區(qū)也積極探索“自然教育 社區(qū)共建”模式，目前已創(chuàng)建8家社區(qū)科普學堂，推出“童心護紅樹”系列課程，并聯(lián)合周邊學校和社區(qū)開展紅樹林生態(tài)觀察、濕地保護實踐，正全力打造廣東紅樹林自然教育新名片。

科技賦能：無障礙自然教育突破邊界

廣東省林業(yè)科學研究院聯(lián)合廣州市啟明學校開展“國家公園科普進盲?！毕盗谢顒樱ㄟ^“雙園展”動植物手繪科普、雙語植物探索課程及南嶺聲紋系統(tǒng)體驗等，為視障兒童構(gòu)建多感官自然認知體系。例如，《觸摸自然·聽見地理》課程中，學生通過觸覺感知金銀花、簕杜鵑等植物形態(tài)，結(jié)合中英文描述觸感，并運用“非視覺攝影”記錄學習過程，顯著提升了視障兒童的自然體驗感受。此外，省林科院還在南嶺國家公園候選區(qū)引入聲紋技術，通過模擬鳥鳴互動和聲紋數(shù)據(jù)分析，為視障學生打造“森林狂想曲”體驗課程，突破傳統(tǒng)自然教育的感官限制，實現(xiàn)生態(tài)認知的多維度延伸。

學科融合：自然教育創(chuàng)新教學模式

東莞市林科所推出跨學科自然課程，高級工程師蘇純蘭以《樹葉的秘密》為例，將自然科學、文學意境與藝術創(chuàng)作深度融合。課程通過結(jié)構(gòu)解析聯(lián)系課文《秋天的雨》，引導學生探究葉綠素作用與變色原理，培養(yǎng)跨學科思維能力，構(gòu)建了自然教育-生態(tài)實踐-文化傳播三位一體的教育體系。廣東新會小鳥天堂國家濕地公園依托當?shù)厣鷳B(tài)資源，結(jié)合巴金先生的《鳥的天堂》，開展跨學科自然教育實踐，課程圍繞課文內(nèi)容，組織學生實地觀察榕樹群落與鳥類生態(tài)，通過對比文學描寫與自然觀察，深化對文本意象的理解，為跨學科教育提供了生動范例。

這些精彩紛呈創(chuàng)新實踐，為廣東自然教育增添了不少亮色。未來，廣東將繼續(xù)深耕自然教育領域，鼓勵各地以創(chuàng)新為筆、以實踐為墨，持續(xù)探索更多元化、更具特色的自然教育模式，為綠美廣東生態(tài)建設添磚加瓦，讓自然教育成果惠及更多民眾。